环境学
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环境学 打开资源 
  资源类型 2005年国家名师名课
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  更新时间 2006年9月21日
  资源简介 教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中“面向21世纪环境科学专业教学内容和课程体系改革研究”对环境学课程发展历史沿革作了系统阐述(参见《环境科学类专业教学改革研究报告》高等教育出版社,2003.6):
  中国的环境教育起步于20世纪70年代,当时高等学校中一批教师积极参与环境保护的研究与实践工作,随后又在国家教委、原环保总局、各部委环保部门的支持下,逐步在若干文、理、工、农、医等类高校中建立了许多环境保护方面的专业。多年来这些专业培养了大量环境专业人才,在我国环境保护事业和环境科学学科建设中发挥了巨大作用。但是,这些专业受其各自传统“母”学科的制约较重,普遍存在基础不广、培养口径过窄的问题,难以在培养规格设定和课程内容安排上体现环境科学的综合性和可持续发展思想,而综合性正是环境科学最重要的特征之一,其源头是引发环境问题的原因和解决环境问题所需采取的社会、经济、技术手段几乎涉及了人类及自然社会的各个领域、大多数方面和众多层次,没有综合就没有环境科学。
  在原国家教委的领导下,1987年和1998年两次全国高校本科专业目录调整中,环境科学类本科专业实行以综合性整体化为主,加强基础,拓宽口径,淡化专业方向,最终在1998年形成了包括环境化学、环境生物和环境规划管理等方向的环境科学专业。1999年本项研究在对部属11所重点高校环境科学类本科生专业设置的调查中,发现不少学校原属理科性质的环境科学专业已向工科“延伸”,或增设“环境工程”本科专业;另外也发现通过理工人文社科相结合的途径来培养环境科学复合型人才这一观点已被广泛接纳。近年来,虽然新修订的教学计划中人文和社会科学类课程有所增加,但是“环境经济学”、“环境伦理学”等的教材建设仍然滞后,课程体系较为零散。这一方面表明传统的教育思想和教育观念还远未根除,有待更为深入的教学改革;另一方面也反映出环境科学作为一门独立的新兴综合性学科,其学科体系还不够成熟,用以指导环境科学建设和专业教学实践改革的理论基础尚未建立。
  作为一门新兴的综合性学科,环境科学尚未建立起自己的理论体系,长期以来一直困扰着环境科学的学科建设和发展。国家教育部高等学校环境科学教学指导委员会自1990年成立伊始就十分关注环境科学基础理论的建设,期望出版一本系统阐述环境科学基础理论的教科书,并将之定名为《环境学》,环境学课程也同步确定为环境科学类专业基础课程。十年来环境科学教学指导委员会和其后于1995年成立的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目研究组始终关注这方面的研究,尤其重视环境科学与可持续发展基础理论体系及专业课程体系整体优化的研究,组织和支持专业基础课“环境学”教材的编写,特别是对环境科学基础理论的探索性研究,作为全国第一本具有创新体系的《环境学》(左玉辉著)已于2002年7月由高等教育出版社出版,该书作者长期从事环境科学基础理论研究,《环境学》是作者历时十余年的一本力作,曾先后入选普通高等教育“九五”国家级重点教材、面向21世纪课程教材等国家级出版计划,2002年再次入选“十五”国家级规划教材。
 教师姓名 左玉辉
 性    别
 职    称 教授
 所在院系 环境学院
 电子邮箱 zuoyh@nju.edu.cn
 联系电话 025-86206202
 通讯地址 南京大学环境学院环境科学系
  教师简介 学术论文:
(1) 常州新区水污染控制规划研究,2001,《重庆环境科学》
  (2) 新沂河污水资源化生态工程可行性研究,2001,《环境保护科学》
  (3) 淮河入河水道南泓生态工程规划研究,2001,《重庆环境科学》
  (4) 新沂河污水净化生态工程研究,2001,《环境污染与防治》
  (5) 试从五律协同看可持续发展,2002,《中国人口·资源与环境》
  (6) 构建生态城市的基本生态框架,《城市规划》,2004
  (7) 昆山市循环型工业发展规划研究,《经济地理》,2004
  (8) 造纸废水人工湿地处理系统规划研究,《重庆环境科学》,2003
  (9) 城市水域生态化建设与管理研究初探,环境污染与防治,2005
  (10) 区域尾水控制初探-以昆山市为例,《环境保护科学》,2005
  标    签 暂无
  资源大小 链接
  适用对象 本科
  运行环境
操作系统Windows XP
评价人 评价日期评分
浏览者内容上到天文下到地理,可惜略水。真话。 2012-12-23良好
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